画纸，最上面那张就是小石头的作品——左边是金黄的稻田，田埂上站着扎双丫髻的阿楚，手里拿着橘子；右边是绿油油的麦田，赵虎牵着牛站在田边，远处还有咸阳城的城楼。

两个孩子中间，画着一条弯弯曲曲的河，河上飘着一艘小船，船上载着竹简和橘子。

“他说，要让楚地的橘子顺着河，漂到关中，让赵虎尝尝。”

阿禾笑着解释，手指划过画纸上的小船，“还有阿楚，画了楚地的医署，说要把素问姐姐教的草药知识，也画进教材里，让全国的孩子都知道怎么治咳嗽。”

秦斩看着画纸上稚嫩的线条，心里忽然一暖。

他想起上月在朝堂上，丞相拿着楚地的民生记录册，皱着眉说“地方特色会乱了律法”

，可此刻孩子们的画纸，却比任何说辞都更有力量——大秦的根基，从来不是单一的律法条文，而是千万片土地上生长的风物，千万个百姓心里装着的故事。

“走，咱们进去看看。”

秦斩把画纸递给阿禾，抬脚走向教室门。

刚推开门，读书声就停了下来，孩子们齐刷刷地看向他，小石头第一个站起来，举着自己的画：“将军！

我画了楚地和关中！

以后我要把所有郡的风景都画下来，写进教材里！”

周宽也走了过来，手里拿着那卷《楚地风物图》：“将军，这教材比我预想的效果好太多了。

方才我问孩子们，以后想不想学其他郡的学问，他们都喊着‘想’！”

秦斩走到讲案前，拿起那本修改后的教材，指尖拂过竹简上的字迹——有关中律法的严谨，有楚地诗词的温婉，有巴蜀竹艺的精巧，还有燕地骑射的豪迈。

他抬头看着孩子们期待的眼神，声音沉稳而温和：“你们说得对，大秦的学问不止一种。

以后，会有更多不一样的故事走进学堂，也会有更多你们的故事，走到其他郡的学堂里去。”

话音刚落，教室里就响起了欢呼声，比清晨的铜铃声还要清亮。

阿禾站在一旁，把孩子们的画纸一张张铺在讲案上，阳光透过窗棂，落在画纸上，落在教材上，也落在孩子们带着笑意的脸上。

秦斩走出教室时，老槐树上的铜铃被风吹响，清脆的声音里，仿佛掺着楚地的童谣，关中的麦歌，还有远方巴蜀的竹笛声。

他抬头望向咸阳城的方向，天边的云彩正慢慢散开，露出一片澄澈的蓝天——那是属于大秦的天空，也装着千万片土地的风景。

午后，咸阳学官的马车停在了学堂门口。

学官拿着丞相府的文书，递给周宽时，忍不住感慨：“当初还担心地方内容太多，会乱了章法，没想到孩子们这么喜欢。

丞相说了，以后各郡学堂都要按这个模式来，让孩子们既知律法，也懂风物，才算真的懂大秦。”

周宽接过文书，转头看向教室里——孩子们正围着阿禾，听她讲楚地医署里的故事，素问送来的草药标本被放在讲案上，阳光照在上面，泛着淡淡的绿光。

他忽然明白，这才是“秦地共学”

的真正意义：不是把不同的土地装进同一个框架里，而是让每个地方的故事，都能在大秦的土地上，好好生长。

傍晚时分，秦斩收到了楚地学堂的来信。

信里说，楚地的孩子们也开始学关中的麦田故事，还画了关中的城楼，想寄给咸阳的孩子们。

秦斩把信放在案上，看着窗外渐渐落下的夕阳，忽然想起小石头画纸上的那条河——原来，不同土地的故事，从来不是隔着千山万水，而是像那条河一样，能慢慢流到一起，汇成属于大秦的，最温暖的故事。