林野没有直接讲课，而是抛出了一个问题。

果然，学员们的积极性立刻被调动起来，岩主动站出来，用能量幕模拟出了当年硅基族在废墟中传递危险信号的场景：一颗晶体先释放出特定频率的能量波，周围的晶体接收到后，会在保持原频率的基础上，加入自己的能量印记，再传递给下一颗晶体，这样既能快传递信息，又能让每个晶体知道“信号来自哪里”

“需要帮助的是谁”

。

“这就是最原始的‘能量信号传递’，对吗？”

林野等岩演示完，才调出通用语的“危险”

信号震动频率，“其实通用语的‘危险’信号，和你们起源地的信号逻辑是一样的——它有固定的基础频率，就像你们信号里的‘危险核心’，而不同的人在传递时，会加入自己的声线特点，就像你们加入的能量印记。”

他边说边让能量幕同时显示出硅基族的原始信号和通用语的“危险”

信号，两者的波动曲线在屏幕上慢慢重叠，只是一个是能量图谱，一个是声音震动图谱。

硅基族学员们的光纹开始快闪烁，林野知道，这是“理解”

的信号——他们终于从自己的文化逻辑里，找到了和人类知识的连接点。

接下来的教学变得顺畅起来。

林野和助教们不再执着于“如何教”

，而是先去问“你们如何理解”

：讲星际地理时，不再直接展示地图，而是让硅基族学员用能量画出他们感知到的星球位置；教通用语句子时，先让他们用能量信号表达意思，再把能量信号转化成对应的语言。

硅基族学员们也开始主动提出疑问，比如“为什么人类的‘感谢’需要说出来，而不是通过能量传递”

，林野就会带着他们一起分析人类的文化起源——因为人类没有能量感知能力，所以需要用语言和肢体动作，把内心的想法“具象化”

。

三个月后的结业仪式上，硅基族学员们为林野和助教们准备了一份特别的礼物：他们集体释放出能量，在教学穹顶的上空，画出了通用语的“谢谢”

和硅基族的“星尘祝福”

图案，两种图案交织在一起，在双子日的光芒下，闪烁着温暖