随访，回来时裤脚都沾满了泥：“你啊，总把自己逼得太紧。

学堂还有三个月才开课，教材编纂不必急于一时。”

“我知道。”

素问将胡桐叶样本小心收好，目光又落回扁鹊手记，“可你看这手记里写的‘治疟方’，去年在南方疫区，弟子们用了都说见效快，但有两例患者服药后腹泻不止。

后来我才现，那两例患者脾胃虚寒，方中的青蒿需用酒炒过，才能减其寒性。

这些临证的细节，若不写进教材，弟子们出去行医，怕是要出纰漏。”

说着，她翻开一册病案，里面夹着一张泛黄的药方，上面用朱笔圈出“青蒿三钱（酒炒）”

，旁侧还贴着一张小纸条，写着“患者李某，男，四十二岁，服后疟止，无腹泻，三日后复诊，脉象平和”

。

秦斩看着那些密密麻麻的批注，忽然明白她为何这般较真——这教材里的每一个字，都连着医者的仁心，连着百姓的性命。

午后的阳光渐渐西斜，书房里的人却丝毫未觉。

青禾来添了三次茶，每次都见素问要么在比对手记与病案，要么在纸上画着草药图谱，秦斩则坐在一旁，偶尔帮她整理散乱的册子，或是递过她需要的笔墨。

“先生，您看这则‘治小儿惊风’的病案。”

青禾忍不住凑过来，指着册子上的记录，“弟子用了手记里的钩藤饮，可患儿还是抽搐不止，后来您加了僵蚕和全蝎，才稳住病情。

这味药的加减，也该写进教材吧？”

素问点头，拿起笔在纸上写下“小儿惊风分急慢，急惊风多属热，钩藤饮加僵蚕、全蝎以息风止痉；慢惊风多属虚，需加人参、白术以健脾益气”

，写完又想了想，补充道：“还要注明，僵蚕需炒过，全蝎需去毒，用量不可过一钱，以免伤了小儿脾胃。”

秦斩看着她一笔一划地写着，忽然想起去年瘟疫时，素问在隔离区里，也是这样一笔一划地教弟子们辨识药材、调整药方。

那时她三天三夜没合眼，眼窝深陷，却依旧笑着说：“多教会一个弟子，就能多救一个人。”

如今编纂教材，何尝不是在做同样的事——把扁鹊的医道，把自己的经验，变成一盏盏灯，让