秦京茹站在李怀德的办公桌前，两只手不自然的握在一起。

    本来她就很紧张，恰好对上了李怀德那张满是笑容，却叫人捉摸不透意图的脸，整个人就更加不自在了。

    “李，李主任，大茂让我来找您，说是您会教...

    许大茂的笔记本上又多了一条计划??“乡村未来教育计划3.0”。他意识到，尽管“2.0”版本取得了显著成效，但还有许多深层次的问题需要解决。例如，如何进一步提升教学质量？如何让更多的优秀教师愿意扎根乡村？这些问题让他夜不能寐，也促使他再次召集团队成员开会。

    会议一开始，许大茂便提出了一系列新设想。首先，他打算建立一个“乡村教师发展基金”，为乡村教师提供持续的职业培训机会，帮助他们提升教学水平。其次，他希望引入远程教育技术，通过互联网将优质教育资源输送到偏远地区，让孩子们即使身处山村也能享受到城市里的教学内容。最后，他还计划设立“乡村教育贡献奖”，表彰那些长期坚守在乡村教育一线的优秀教师，以此激励更多人投身这一事业。

    这些提议得到了团队的一致认可。然而，实施起来却并非易事。为了确保计划的可行性，许大茂决定亲自走访几个典型的乡村学校，深入了解教师们的需求和困难。这一次，他选择了距离更远、条件更加艰苦的几个山区。

    经过几天的跋涉，许大茂来到了一个名为“白云村”的地方。这里山高路陡，交通极为不便。村里只有一所小学，全校只有三名教师，却要负责从一年级到六年级的所有课程。由于师资力量严重不足，很多科目只能简单应付，教学质量难以保证。

    许大茂走进一间教室，看到一名年轻的女教师正在给学生们上课。