历史渊源”“仪式用途”“纹样寓意”三类。比如学员在学习“祈雨糖龙”制作前，必须先回答“明清时期，双生谷百姓在什么节气制作祈雨糖龙”，答对了才能解锁下一步操作；学“喜字糖龙”时，要先了解“婚嫁糖龙为什么要做成连理枝造型”。

起初，有学员觉得麻烦，抱怨“我只想学做糖，不想背题”。温如霜特意开了一场线上讲座，拿着民国时期的“婚嫁糖龙”残件给大家看：“这糖龙的鳞片里藏着‘囍’字，以前新郎家要带着这样的糖龙去迎亲，象征新人永结同心。要是你们只学会做糖龙的样子，却不知道它为什么这么做，等以后你们教别人的时候，就只能说‘我师傅就是这么教的’，那糖龙的故事，不就断了吗？”

讲座结束后，有个青海的学员在后台留言：“温老师，我以前觉得做糖龙就是谋生，现在知道它还藏着这么多讲究，突然觉得手里的糖勺变重了。”温如霜把这条留言转给风痕，两人看着屏幕，都笑了。

系统上线前，他们特意去了云南那个偏远村寨。村里没有网络基站，风痕带着团队架起临时卫星天线，温如霜则给村民们演示系统操作。六十岁的李阿婆一辈子没碰过电脑，握着鼠标的手直发抖，在温如霜的耐心指导下，她点开了阿松的直播课，看着屏幕里阿松演示熬糖，突然捂住嘴哭了：“我年轻时见过走村的糖龙匠人，以为这手艺早就没了，没想到现在在自家屋里，还能跟着学。”

系统正式上线那天，双生谷糖龙展馆举办了一场“云端拜师”仪式。屏幕里，来自云南、青海、贵州的二十多个学员，对着镜头里的老匠人深深鞠躬；屏幕外，阿松等几位老匠人，手里拿着学员们提前寄来的糖龙作品，眼眶通红。风痕看着实时数据，学员的在线时长越来越长，民俗知识问答的正确率也在慢慢提高。

温如霜走到风痕身边，指着屏幕上跳动的光点：“你看，这些光点，就是散在各地的糖火，现在用数字把它们连起来，就再也不会灭了。”

风痕点点头，突然想起开发系统时，阿松说过的一句话：“手艺传承，不是把我的手艺复制给别人，是让更多人知道，糖龙不仅能吃，还能讲故事。”他看着屏幕里，学员们跟着老匠人学习做糖龙，时不时停下来讨论民俗知识，突然觉得，这个系统不仅解决了“求师难”的问题，更把分散的传承力量，聚成了一团温暖的火。

雨季快结束的时候，云南的李阿婆寄来了她做的第一条完整的祈雨糖龙。糖龙的鳞片虽然不够整齐，但龙嘴里叼着的“雨”字清晰可见。附在糖龙里的纸条上，李阿婆用歪歪扭扭的字写着：“我教村里的年轻人学做糖龙，还跟他们讲祈雨的故事，他们都说，以后要把这手艺传下去。”

风痕和温如霜把糖龙放在展馆的玻璃柜里，旁边放着系统的实时数据屏。屏幕上，光点越来越多，像撒在夜空中的星星，照亮了糖龙技艺传承的路。