sp;男生有些拘束地坐在南祝仁左侧的沙发。他没有采取靠着椅背的坐姿，而是弯腰把手肘支在膝盖上，然后无意识地摩擦手掌，朝着南祝仁笑笑。

    “老师好。”他和南祝仁对视，同时再次问好。

    【动作、姿态，显得有些紧张，有些防御，但同时也展现出了一种“蓄势待发”。】

    【主动寻求交流。】

    “紧张”和“乐于交流”这两者其实并不矛盾。

    在学校的心理中心，因为咨询师是“心理老师”，所以大部分的学生可能会有些拘束，用专业的话讲就是带着一点天然的【防御】。

    但这也有一个好处——那就是在这种情况，在不涉及到极其隐私的部分，学生们反而可能会说得更多。

    咨询的初步关系就会建立得会更加容易。

    而这第一步完成之后，南祝仁就很有信心凭借着自己的技法和经验瓦解掉学生来访者的【防御】，把这种状态彻底从劣势变成优势。

    按照狭义的社交回合制，既然对方现在再次问好了，那自己就要给出回应。

    但这个回应肯定不可能再是一句“你好”，南祝仁干脆顺势开启这次咨询的话题。

    “‘庄俊哲’……是吗？”

    “哦，是的是的。”

    中规中矩的名字，不太好【积极关注】，南祝仁在确认一下之后直接跳过。

    “研一了？”