来访者达成这种程度的成长之后，有的时候都可以开始考虑脱离咨询了。

    真的很不容易。

    而同时，林俊凯刚刚说的话，也好似化作了洪钟，在每一个学生的耳边都敲了一记。

    【行为主义】流派的技法普遍运用于教育事业中，其中通过【奖励】与【惩罚】来达成【强化】的技法运用尤其广博。

    而在【行为主义】发展的过程中，心理学家阿尔伯特·班杜拉在前人的基础上提出了【社会学习理论】，并提出了【替代强化】。

    【替代强化】指的是个体通过观察他人行为的结果（如奖励或惩罚），来调整自己的行为倾向，而不需要直接经历该结果。

    简单来说，就是榜样。

    林俊凯此刻就真的变成了一个榜样。

    至于说他此刻得到了什么【奖励】？

    这名志愿去考取警校的优等生，此刻浑身散发出来的那种摆脱了阴霾的精气神，就是在场所有学生最渴望的【奖励】。

    在林俊凯之后，其他学生依次发言。这一回的他们好似寻找到了什么向往的方向，彼此衔接地更快，表达也愈发流畅。

    “我一开始都给自己打了【5】分，但现在我刚刚也都划掉了，给自己重新都打了【3】分。”说这话的学生有些不好意思，“我也觉得自己要获得一些成长，在王教练……王蕊的事情里面，我也帮着一起和小赵老师给教育局那边打了电话。”

    “但我不确定自己能成长多少，所以就打了一个偏向中间的分数……不知道这样可不可以。”