个念头：“教材，似乎是个不错的切入口？“

    回到家中，秦浩立即行动起来。他在书房墙上挂起一块大黑板，开始规划教材体系。冷秋月为他准备了充足的纸墨，常常陪他工作到深夜。

    “小学阶段应该从生活常识入手。“秦浩在黑板上写下“生活化教学“几个大字：“要让孩子们觉得科学就在身边。“

    他借鉴后世的教育理念，创造性地将知识点由浅入深编排：

    数学教材中，他用“鸡兔同笼“的问题引入方程概念，通过“建造房屋“讲解几何公式……

    物理教材则更加注重实践。秦浩用“水井辘轳“解释杠杆原理，用“烧水壶”解释蒸汽机械的原理。他还特意设计了一系列可以在课堂上完成的小实验，比如用竹筒和牛皮制作简易气压计。

    化学部分最难，因为很多学堂压根就没有任何化学仪器，秦浩只能以日常生活中常见的现象为例：用“铁锅生锈“讲解氧化还原反应。

    与此同时，秦浩还对教材进行了重新构建，不再是一味的讲解，而是采取“知识点+例题+课后习题“的三段式结构。每个章节先讲解核心概念，然后通过典型例题示范解题思路，最后设置难度递进的练习题。这种结构让教师教学更加便利，学生自学也有了明确路径。

    三个月后，初稿完成，秦浩的手上已经磨出一层细茧。冷秋月帮他装订成册，用蓝布包裹得整整齐齐。

    陈教授在看到手稿时，起初不以为意，可随后在翻阅过程中，表情逐渐从惊讶变为震撼。当他看到物理分册中关于电磁学的章节时，这位留德学者拍案而起：“这比德国现行教材还要先进！“

    “白浩，这教材若推广开来