权三金拿出数学课本，翻到本册书的《第四单元几何图形的初步》，把有关几何图形的定义、怎样观察生活中的一些几何图形的方法；他都在认真地复习自己所记下笔记。

权三金专注地跟随老师的思路，解题过程中的每一步都显得条理清晰；他沉浸在数学的浩瀚世界中，每一个公式、每一条定理都仿佛是解开宇宙奥秘的钥匙。

上课的铃声快要停止的时候，扬老师才从教师办公室里走了出来，急匆匆的走进教室，扬老师抱歉地笑了笑，迅打开教案，让数学课代表把其他的数学教学案下去。

在数学课代表在扬老师给的空白教学案的时候，扬老师把夹在数学教师教案中的教学u盘拿了出来，把教学u盘插进教学电脑里；在教学电脑读取教学u盘里的东西的时候，扬老师迅调整投影仪，屏幕上逐渐显现出复杂的几何图形。

扬老师等着数学课代表把所有空白的教学案下去之后，就对学生们讲道：

“学生们，这节课老师带领着你们学习有关直线、射线、线段的相关知识，在本节课正式开始之前，老师先来说说本节课的学习目标：”

“学习重点有：（1）掌握‘两点确定一条直线’的基本事实，了解点和直线的位置关系；（2）进一步认识直线、射线、线段，会用正确的方法表示直线、射线、线段。”

“学习难点有：理解直线、射线、线段的区别与联系。”

“希望大家通过这节课的学习，能够清晰地分辨这三者的特性，并能灵活应用于实际问题中。

现在，请大家翻开课本，跟随老师的讲解，一起探索几何的奥秘。”

权三金迅翻开课本，目光紧紧跟随扬老师的讲解，他全神贯注地聆听着每一个字，生怕错过任何重要的细节。

“老师这里有三张图片，分别是火车轨道、激光灯和铁棒。”

扬老师指着图片继续说道：

“火车铁轨延伸无限，象征直线；激光灯射出方向明确的光束，代表射线；而铁棒两端有线，正是线段的写照。”

权三金眼中闪过一丝顿悟，仿佛这三者在他脑海中瞬间清晰起来；他默默地在笔记本上勾勒出三者的示意图，心中默念着它们的定义与特性，仿佛这些抽象的概念在他笔下逐渐具象化