一部分转向经商所需的实用学问，如算账等。

至于女学生，除蒙学课程外，还会额外学习记账、管家之道与女红。

十日一休，课程安排参照了现代学校的课表。

林向安直接从薛掌柜的文澜书铺，进了大批启蒙书籍。

新私塾尚未建好，男女生暂时同堂，但以竹帘隔开。

二十四个孩子一个人难以兼顾，他便让冯辰暂任助教。

几日下来，冯辰现林向安的授课，与寻常夫子大不相同。

他不像一般夫子那般板着面孔，非常严肃，反而很亲和。

教认字时，不只是逐字讲解，还会穿插历史故事与自然常识；

讲到一些行为规范时，会用故事场景演绎。

学生们，常常在笑声和游戏里学会知识。

为了调动学生的积极性，他还设立了“印章奖励”

。

每日表现最好，获得奖章最多的，可或得小零食。

而积累的印章达到一定数目，在半年内还能兑换文房四宝、书籍等物品。

一年下来，若印章最多、考试优异，学生还能获得喜报和特别奖赏。

冯辰看在眼里，心里暗暗羡慕：

原来上学竟可以这么有意思。

更让他意外的是，课堂并不限于书房。

林向安常带着孩子们走出屋子，去田间观察庄稼生长，或去水车边研究其运作。

鼓励他们大胆提问、自由讨论。

既培养了学习兴趣，也养成了良好的习惯。

看着这一幕幕，冯辰忍不住想：

若当年自己也遇到这样一位先生，定然会天天乐意去私塾，再不会觉得枯燥乏味。

林向安用了半个月时间，一边教学，一边总结经验，不断调整自己的方式。

这时候的私塾教学，常常带来非常鲜明的个人特色。

但林向安不希望这样。

于是，这半个月他刻意去摸索、沉淀，力求建立一套可复制、可延续的规范流程。

在他看来，启蒙绝不仅是识字和背诵道理那么简单。

这个阶段，更关键的是培养学生的内在驱动力与良好习惯。

让他们在学习中主动去观察、敢于提问、懂得思考，而不是死读圣贤书、完全不接触现实。

人的天赋终究有限，但方法和技巧却能弥补不足。

大多数孩子甚至还没到拼资质的地步，若能掌握正确的学习方式，未来的路就会宽得多。

正如古人所说，“格物致知，学以致用”

。

教书之后，林向安比之前更忙了。

不仅冯辰被他拉来当助教，而且李文山也被他叫来了。

他亲自制定了义塾的规矩。

把十日为一周期的课程细细规范，还列出需要邀请的教师。

在课程设置上，他尤其重视算术。

许多私塾对此不以为然，但在现实里，这非常重要。

他准备安排孩子们学算盘。

还有当下各种计量工具，让他们能直观感受到数字的意义。

除此之外，他还计划定期带学生们外出参观，扩展见识。

只有这样培养出来的孩子，才是真正有用的人才。

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男学生的教学思路清晰，落实也相对容易。

但女学生却是林向安最放心不下的。

若有一日他离开，这些女学生会逐渐被边缘化，甚至被迫退出学堂。

一方面女学生素质的提高，对她自身有有好处。

同时从长远考虑，会直接影响下一代。

以及提高家族联姻的门槛。

得让家族的女子有