人体系统理论，来深入浅出地解释中医概念。这样一来，既能让学生们深刻理解中医的科学性，又能让他们真切感受到中医与现代科学之间的相通之处。而且，我们还可以引入一些生活中的实际案例，像饮食调理、运动养生等等，让学生们在日常生活中就能切实体会到中医的实际应用。”他的思维如同一个精密的仪器，不断地寻找着最佳的教学方法。

就在他们全力以赴编写教材的时候，神秘事件再度毫无征兆地发生了。一天深夜，素问独自一人在办公室里专心整理资料。突然，一阵冷冽的风呼啸而过，那风声仿佛是恶魔的咆哮，窗户被猛地吹开，桌上的纸张瞬间被吹得漫天飞舞，那些纸张就像一群受惊的鸟儿，四处逃窜。素问惊恐地站起身来，急忙想要关上窗户。就在这时，她眼角的余光瞥见窗外有一个模糊的黑影一闪而过，那黑影就像一个来自黑暗深处的幽灵，正悄悄地窥视着她。黑影的速度极快，只留下了一个模糊不清的轮廓，却给素问留下了极其深刻的恐惧印象，那印象如同烙印一般刻在了她的心中。

“谁？到底是谁在那里？”素问惊恐地大声喊道，但回应她的只有呼啸的风声，那风声仿佛在嘲笑她的恐惧。她的心跳急剧加速，额头上冒出了细密的汗珠，那些汗珠就像一颗颗紧张的珍珠。她慌乱地伸手拿起桌上的手机，想要打电话给灵枢，可手指却颤抖得根本无法按下号码，她的手仿佛失去了控制。她呼吸急促，眼睛紧紧地盯着窗外，生怕那个黑影再次出现，每一秒的等待都仿佛是一个世纪那么漫长。

就在她感到不知所措的时候，灵枢仿佛神兵天降般突然赶到了。他看到素问惊恐的神情，立刻就明白了发生了什么。他紧紧地握住素问的手，轻声安慰道：“素问，别怕，我在这儿呢。”他的声音沉稳而有力，就像一股暖流，给素问带来了一丝慰藉，那温暖的感觉如同阳光驱散了黑暗。他宽厚温暖的手掌，让素问紧张的情绪渐渐平复了下来，她的呼吸也逐渐恢复了正常。

两人一起关上窗户，仔细地整理好散落的纸张。灵枢警惕地检查了办公室的每一个角落，甚至趴在地上查看桌子底下，打开每一个柜子仔细搜寻，可最终却未发现任何异常。然而，他们心里都十分清楚，那股神秘力量并没有真正消失，它依然隐匿在黑暗的角落里窥视着，随时都有可能再次发动攻击，就像一个隐藏在暗处的敌人，让人防不胜防。

在教学方法的选择上，灵枢和素问决定采用多样化的方式，将线上线下相结合、实践教学与理论教学相结合。他们希望通过这种方式，让国际学生能够更加深入全面地了解中医文化，就像从不同的角度去欣赏一幅绝世名画。

“线上教学能够打破时间和空间的限制，让更多的学生有机会接触到中医文化。我们可以精心录制精美的教学视频，每一个画面、每一句讲解都力求完美；设置在线答疑环节，让学生们随时随地都能进行学习，就像拥有一个随时陪伴的老师。”素问在一次团队会议中认真地说道，“而线下实践教学则能让学生们亲身体验中医的治疗方法，比如针灸、推拿等等。这样不仅能增强他们的学习兴趣，还能加深他们的理解。我们还可以组织学生参观中医博物馆、中医诊所，让他们亲身感受中医的独特氛围，那氛围就像一个神秘的磁场，吸引着他们去探索。”

团队中的小李提出了自己的担忧：“但是，线上教学可能会遇到网络问题，学生在实践教学中也可能因为文化差异而产生误解。我们该如何解决这些问题呢？比如说，有些学生可能对针灸的穴位定位感到困惑，有些学生可能对中医的术语理解困难。”他的脸上写满了忧虑，仿佛已经看到了这些问题带来的困扰。

灵枢思考了片刻后回答道：“对于网络问题，我们可以提前做好充分的技术准备，选择稳定可靠的线上教学平台，并且准备好备用方案，就像为