情况，季洋也听老师讲过，听完她只能说每个小朋友也都有自己的不易之处。

    在这组课程中，老师说让她把注意力都放到小北这。

    “让车琳自己练就行了。”当时老师是这么说的。

    见两个孩子热身差不多了，季洋也没让二人先后独自演奏什么，给车琳交代完老师的叮嘱，接着坐到了小北身边。

    -

    今年暑假前，李安和小北妈妈沟通了一下，两人一番商量，决定让孩子今年考四级。

    问：小北和李安学习了一年，去年考的三级，今年能不能考六级？

    答：可以是可以，但已经没有必要。

    经过蓝天杯决赛，小北妈妈看到女儿在舞台上的表现，看到女儿比赛结束后的喜悦，看到女儿因为学习钢琴变得越发开朗。

    这一切，都让小北妈妈再次改变主意。

    让小北学吧，只要小北愿意，就一直学吧。

    当时在电话里，李安听到这句话，替孩子开心，也替家长开心。

    他知道小北是否该一直学琴的问题，也一直困扰着这个家庭。

    现在没有这个困扰了。

    对此李安能做的就是告诉小北妈妈，“如果后面小北因为学琴，与学习产生了不可避免的冲突，那么到时根据具体情况，我们就调整钢琴课的进度，哪怕一个月只上两节课也没有关系，课程方面的问题您交给我就行了。”

    面对如此体谅的李老师，小北妈妈除了感谢又能说什么呢，“谢谢李老师。”

    李安却说：“我应该谢谢您。”

    对于小北，李安始终有些内疚。

    与车琳的乖巧不同，小北的乖巧之中始终有着一种无条件的服从。

    小车面对宋老师的指责会抗争，面对大门紧锁的教室，会一跃翻进窗。

    而小北，大概也不会与宋老师发生冲突，所以也只能站在原地隔着玻璃望着窗内。

    这时就需要有人把小北推到窗台上，或是有人掏出钥匙打开门。

    李安作为老师，针对小北的情况，自然是要掏出钥匙。

    本次所有的集训孩子里，李安花费了最多的功夫为小北制定课程。

    也和季洋一而再再而三的强调小北的问题，以及如何引导。

    -

  &n