正在实践的、江静知所说的“渔”，不是一回事。

    他的“渔”，是主动去探索知识网络的构造，去揣摩出题人的心思，去构建自己的解题策略和错题分析体系。这个过程或许会走点弯路，但每一步的发现和修正都是他自己的，那种掌控感是单纯接受别人规划好的“高效路径”无法比拟的。

    余夏需要的是地图和指南针，而应婉婷给的，依然是规划好的、不容偏离的导航路线。

    江静知了然道：“所以你现在不知所措。理智上知道可能什么对自己更好，情感上却难以拒绝对方的好意，更害怕去面对你们俩之间可能产生的冲突和负面评价。”

    “哎，应婉婷也是好意，但我总觉得……怪怪的，像被程序预设了一样。”余夏嘀咕着。

    江静知思忖片刻道：“余夏，你有没有想过，这其实不是一道做不做的选择题。你完全可以二者兼顾的。”

    “你有什么好主意？”余夏来了兴致。

    江静知接着说：“递推数列这些题虽然是应婉婷给你做的，但递推数列确实也是高考的考点呀，你完全可以按照你自己‘捕鱼’的思路去整理，甚至还可以往里面加入新的反馈题，然后与应婉婷交流你的思路，看看她的解题思路堵点在哪里，没准对她也是很好的启发呢？”

    余夏眼睛一亮：“是这个道理。那我今晚可能做不完，明天还是要失约。”

    江静知：“我想你明天好好说一说你的想法，应婉婷应该能够理解你需要更多的时间来做这件事。当然你的感受也很重要。你是感到被支持，还是感到被推着走？是感到欢喜，还是感到压抑？你得自己分辨清楚。好感这东西，没那么快消失，但也不能因为它存在，就忽略了自己真实的不舒服。”

    “嗯！我知道了！”余夏不再纠结，高兴的回答：“谢谢你，江老师！我这就去干活了！”

    第二天，应婉婷看着余夏摆出的半成品，又听了他没完成任务的解释，不可置信的问道：“你是说，你最近成绩的进步，是因为你的家教给你提出了新的学习方法？”

    余夏点头确认：“是的是的！”

    “你自己边教边学？捕鱼？”应婉婷翻了翻桌上那几页纸。

    “这是比喻。”

    “我知道。可是这种探索性的试错，成本是不是高了点？高三的时间多宝贵啊！你怎么能如此冒险？”应婉婷露出难以理解的惊讶。

    “懂得分析命题意图和梳理构建知识网络可以达到事半功倍的效果。”余夏信心十足。

    应婉婷摇摇头：“高考是看即时分数的战场。我更相信经过验证的、高效率的标准化路径。依我看从历年数据筛选出来的最优复习方案更靠谱。按计划执行，效果自然立竿见影。”

    余夏