此刻。

    不用【微表情分析】，也能够从小赵老师此刻的表情观察到，她已然受到了冲击。

    随后她便陷入深深的沉默，去消化这一次冲击。

    南祝仁观察着小赵老师的反应，确定她在沉默的时候一直在思考，并且是前进式的思考。

    他不指望小赵老师能够一口气就想通，觉得“让学生们上课睡觉确实是一个有效的干预方式”。

    但，只要让她的思维开始往这个方向去偏转，不再把“心理咨询的质量”看作是衡量工作是否有意义的唯一标准。

    那就是这次督导咨询最大的成功了。

    与此同时，南祝仁也开始回忆、评估这次督导咨询的进程。

    以南祝仁此刻和小赵老师的进度，咨询的内容量，已经是相当于在一般面对来访者时候的第二次、第三次、乃至于第四次咨询才会有的了。

    而眼下他们才是第一次咨询而已。

    发展得可谓是相当的快。

    也是就专业人士接受度高，南祝仁才会以这种近乎是“知识倾泻”的方式去做咨询。

    但不管是再怎么快，眼下的时间也已经过得差不多了。

    南祝仁看了一眼墙上的挂钟，不知不觉分针已经走了快一圈了。

    他再看向眼前的小赵老师，眼前的年轻教师已经做出深思之后“我逐渐理解一切”的表情；虽然还有些迟疑