“最让我感到危险的是，她因为学习，对生活中的其他事情已经开始出现【无趣感】，而且已经持续了数个月、乃至于半年以上——这更是一个非常不妙的信号，也是因此让我开始以【抑郁】为方向向下去探索。”

    “随后我就剖析出了更多：社交焦虑、不配得感、可能还有一些原生家庭的问题，这些我都只是浅尝辄止没有深入，但也都是不能忽视的。”

    “而最重要的是——”

    南祝仁的手点了点自己的脑袋：“认知。”

    认知不良的人，就好像在医学和运动上先天体弱、亦或者其他异常体态的人，会远比其他的“标准人”更容易受伤。

    “就算勉强把现在的学业问题解决了，之后她也可能因为其他更多的原因而重返咨询室。”南祝仁道。

    “所以，她需要后续的咨询干预，来改变她的认知。”

    这种观点就是心理学四大主流学派中【认知主义】学派的观点，同时也是【认知行为疗法】的基础。

    ……

    夏天看着南祝仁眼神中开始带着星星。

    中心负责老师稳了稳情绪，南祝仁的话对他的冲击很大。

    他不由自主地开始以学习的方式开始思考，开始往下顺。

    几个呼吸之后，艰难道：“那你给这个学生布置的作业是因为什么？”

    南祝仁解释：“我在咨询的时候没有和她谈起任何和【抑郁】相关的字眼。和她说起相关话题的时候，也都是用‘沮丧’、‘不适’这些字