>语文课老师看着学生们认真思考的样子，满意地点了点头—她知道，今天的这堂课，已经成功地引起了学生们的思考，让他们开始学会从不同的角度去看待问题；这正是他所期望的，因为只有这样，学生们才能在未来的道路上，走得更加稳健，更加自信。

语文课上，老师站在讲台前，目光温和地扫过教室里每一位正在认真思考的学生。

她轻轻地嗑了一声，以引起大家的注意。

随着这一声轻响，教室里的气氛变得更加宁静，仿佛连空气都凝固了，安静得连一根针落地的声音都能听得一清二楚。

在这样的寂静中，老师等待着，直到教室里彻底安静下来，她才微笑着示意学生们可以开始讨论那个问题，并鼓励他们说出自己独特的见解和答案。

同学们开始窃窃私语，互相交流着彼此的想法。

有的人认为，如果把“机智”

换成贬义词，那人类在与动物的斗争中就显得过于算计，失去了那份纯真与善良；而有的人则觉得，这种狡黠其实是人类智慧的另一种体现，只是在某些时候，我们需要更加审慎地使用这份智慧，避免走向极端。

权三金听着同学们的讨论，心中也涌动着各种思绪。

他意识到，无论是屠户的智慧与勇气，还是人类在面对困境时的态度与选择，其实都反映了我们对生活的理解和追求。

而真正的智慧，不仅仅在于战胜困难，更在于如何在战胜困难的同时，保持一颗善良、正直的心。

想到这里，权三金决定将自己的想法说出来。

他站起身来，清了清嗓子，然后大声地说道：“老师，我认为，如果把‘机智’换成贬义词，那我们可以说人类在与动物的斗争中表现出了‘狡诈’。

但这并不意味着我们要完全否定人类的智慧，而是要在使用这份智慧的同时，时刻提醒自己保持善良与正直。

因为只有这样，我们才能在未来的道路上，不仅走得更远，还能走得更好。”

权三金的话音刚落，教室里就响起了一片掌声。

同学们纷纷表示赞同，认为权三金的说法既深刻又独到。

语文课老师也微笑着点了点头，对权三金的回答表示了肯定。

她知道，这堂课不仅让学生们对屠户的智慧与勇气有了更深的认识，更让他们开始思考起了人类在面对困境时的态度与选择，以及如何在使用智慧的同时保持善良与正直。

这正是她所期望的，因为只有这样，学生们才能在未来的道路上，成为既有智慧又有品德的真正优秀的人才。

“学生们，狼是狡猾的，但与人比，人就更狡猾（正面说“机智”

）了，文中哪些地方写出了人的狡猾呢？这个问题就由班长来回答一下吧！”

班长站起身来，环视了一圈教室，然后自信地说道：

“老师，我认为文中并没有直接写出人的狡猾，但是从屠户与狼斗智斗勇的过程中，我们可以看出屠户的机智和应变能力。

比如，屠户在面对两狼缀行甚远时，他没有慌乱，而是投以骨，试图让狼暂时离开。

当一狼得骨止，一狼仍从时，他又复投之，这显示了他的冷静和策略。

再比如，当屠户现两狼并驱如故时，他意识到了狼的狡猾，于是奔倚其下，弛担持刀，做好了与狼搏斗的准备。

这些都体现了屠户的机智和勇敢，如果从另一个角度来看，也可以说是人类在面对困境时的一种‘狡猾’，但这种‘狡猾’是积极的，是为了保护自己而采取的智慧之举。”

语文课老师听着班长所回答的内容，评价道：“”

班长回答得很全面，能够从屠户的行为中看出人类的机智与应变能力，这种‘狡猾’确实是积极的，是为了生存