，或者以为我不再爱它们了。

这真是值得大哭特哭的理由呢！”

读完这段话，权三金不禁笑了出来。

他仿佛看到了那些可爱的小水鸭子，因为听不到主人的呼唤而焦急万分，甚至以为主人不再爱它们了，那逗笑的情景真是让人忍俊不禁。

权三金抬起头，看到其他同学们也都沉浸在课文的世界中，有的嘴角挂着微笑，有的则眉头紧锁，似乎在思考着什么。

权三金心中暗自庆幸，自己能够在这样一个充满活力和创造力的班级中学习，真是幸运至极。

权三金准备好回答语文课老师的问题，举手示意。

当老师点到他的名字时，他站起身来，用课文中的语句回答了老师的问题。

他的回答得到了老师的肯定，也赢得了同学们的掌声。

这让他更加坚定了自己以后在写作时要运用好结构的决心，让文章更加生动有趣，吸引读者的眼球。

“那权三金知不知道作者为什么要反复写这个逗笑的事情？”

权三金想了想，然后回答道：

“我觉得作者反复写这个逗笑的事情，一方面是为了让读者更加深刻地感受到实验的有趣和作者的热爱，另一方面也是为了通过这样的细节描写，展现出作者与水鸭子之间深厚的情感纽带。

这种逗笑的情景，不仅让读者感到愉悦，更让我们看到了作者那份纯真的爱心和对动物的深情厚谊。”

权三金阅读到那些关于动物行为的有趣描写时，不禁忍俊不禁。

他仿佛能够看到那些可爱的动物们，在作者的笔下栩栩如生，它们的每一个动作、每一个表情都充满了趣味和智慧。

这让他更加期待能够深入了解这位科学工作者，了解他是如何与动物们建立起如此深厚的情感联系的。

经过一番努力，权三金终于在语文课老师的指引下完成了对课文的整体感知。

他满意地看着自己的课本，心中充满了成就感和自豪感。

他知道，这只是学习的开始，接下来的分析和理解才是更加重要的挑战。

权三金抬起头，看向周围的同学，现他们也都沉浸在了自己的学习中。

有的低头沉思，有的在笔记本上认真地记录着，还有的在小声地讨论着。

这样的学习氛围让权三金感到无比的温暖和鼓舞，他更加坚定了自己努力学习的决心。

接下来的时间里，权三金跟随着老师的节奏，一步步地深入分析和理解着课文。

他用心地听着老师的讲解，积极地参与着讨论，不断地提出自己的见解和疑问。

他现，通过这样的学习，自己对课文的理解更加深刻，对语文的热爱也更加浓厚。

“各位学生，《动物笑谈》的艺术特色有三，分别是‘视角独特，情趣十足’‘详略得当’‘手法多样’，请你们在文中找到本文的这三个艺术特色详细在课文的哪些地方？”

权三金听到老师的问题，立刻翻开课本，仔细地寻找起来。

他先是回到了课文的第一部分，试图从那里找到“视角独特，情趣十足”

的体现。

经过一番思考，他现作者以第一人称的视角，亲自参与到动物的研究中，这种独特的视角让读者仿佛身临其境，能够真切地感受到那些看似疯狂却又充满乐趣的研究经历。

而那些生动的趣事描写，更是让读者在欢笑中感受到了作者对动物的热爱和研究的乐趣，真可谓是情趣十足。

接着，权三金又将目光转向了课文的第二部分。

他仔细地品读着关于水鸭子与黄冠大鹦鹉的描写，试图从中找到“详略得当”

的例证。

经过一番琢磨，他现作者在描写这两个实验时，既有详