凝神思索，时而奋笔疾书。柳明则在一旁，负责查阅有限的书籍资料，帮忙斟酌文字，润色语句。

    向拯民提供了核心的思路和部分现代知识框架。比如，数学就从最实用的识数、加减乘除开始，结合分配粮食、计算田亩、统计人口等实际例子。常识部分，则包括认识周边的山川地貌、常见的动植物、基础的气候知识，甚至还有向拯民 simplified 过的卫生防疫观念（比如喝开水、勤洗手）。

    而最重要的，是覃玉创造性地提出了“汉土双语”对照的思路。她在每一个汉字旁边，都用土家语的发音进行标注，并用土家语来解释这个词或这句话的意思。

    “天”，旁边标注土家语音，解释为“阿普”（老天）。

    “地”，标注音，解释为“泽”（土地）。

    “人”，标注音，解释为“诺”。

    “团结”，标注音，解释为“心往一处想，力往一处使”。

    她甚至还编了一些朗朗上口的短句：

    “汉土一家亲，同心御强敌。”

    “白虎佑我族，薪火传智慧。”

    “读书明道理，强寨保家园。”

    这些内容，朴实，直白，却紧紧贴合着同盟的现状和需求，充满了向上的力量。

    编书的过程并不轻松，常常为了一个词的准确翻译，覃玉要和柳明讨论半天，或者跑去问寨子里的老人。她的眼睛因为熬夜布满了血丝，手指也被笔墨染黑，但她乐此不疲，眼神始终明亮。

    阿朵也被覃玉拉了“壮丁”。她在学堂的一角，设立了一个“草药角”，把她整理的那些草药图谱和功效说明也拿了出来，请覃玉和柳明帮她在图画旁边写上汉文和土家语的名称和简单用途。比如，画着一株三七，旁边写着“三七”（汉字）、“撒尔”（土家语音译）、“止血、散瘀”。

    “这样，别的寨子的人学了，以后在山里受伤，也能认得草药，自己救命了。”阿朵兴奋地说。

    就在覃玉和柳明埋头编书的时候，薪火学堂并没有停课。向拯民亲自担任代课老师。他讲课的方式生动有趣，从不照本宣科。他会在木板上画图，会用小石子演示算术，会讲一些浅显的物理现象（比如杠杆原理，并用它来解释如何更省力地撬动石头），甚至会带着孩子们到寨墙上，指着水泥缝讲解什么是“粘合”，什么是“坚固”。

    而学堂里，最受欢迎的“编外成员”，依然是雪魄。

    它几乎成了学堂的守护神。每天清晨，它会跟着向拯民一起到学堂，然后就在学堂门口那块它专属的、被太阳晒得暖洋洋的石板上趴下，眯着眼睛打盹。起初，孩子们对它又怕又好奇，只敢远远地看着。

    但时间久了，见这“大猫”