了一个幼儿式创意行为：

把鸡腿在地上蹭，“看，谁还敢吃？”

3. 地上蹭鸡腿 = 寻求控制权 & 引起注意

? 对于孩子来说，这是一种“把握场面的方式”；

? 如果你们大人越在意，他们越可能重复这个行为；

? 当你老婆过来批评，他们的行为就变成了“共同挑战权威”，是一种“联盟式游戏”。

阿德勒强调：孩子的“问题行为”，很多是对“成人关注方式”的回应。

你说得非常精准：“他们是想引起注意。”这正是阿德勒心理学中的关键词：“行为的社会目的”。

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二、大人的反应，反映了不同的育儿信念

这个场景中，你和你太太的应对方式代表了两种典型的家庭教育风格：

家长

应对方式

背后信念

太太

批评、控制、要求行为端正

行为为中心、权威式育儿

你

解读动机、接纳童趣

目的为中心、理解式育儿

你太太看见的是“鸡腿变脏了”，是行为不当；

你看到的是“他们想被关注”，是情感需求。

这就呼应了阿德勒心理学中对教育的核心要求：

“不看孩子做了什么，要看孩子为什么这么做。”

当你说出那句“她们是想引起你的注意”时，两个小朋友愣住了 ——

这是他们意识到自己行为动机的瞬间觉察，也是家庭教育中最有意义的时刻。

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三、鸡腿作为“物质与情感”的多重象征

这不仅仅是一个鸡腿的问题，背后其实还有你童年经验的隐影。你提到：

? 小时候喜欢吃鸡腿；

? 因为鸡腿贵，很少吃；

? 总是羡慕别的小朋友有鸡腿。

这意味着，在你内心深处，“鸡腿”不仅是食物，它还象征着：

“被关注”、“被满足”、