，背过手去看着面前的两个小少年，端起了做老师的架子：“怎么，你们两个为了这个事，还要到衙门上去论一论长短？”

    自打那天和管殷又一次匆匆别过，前者不再到自己的梦里来，程衡原本还担心自己做不好这个夫子。谁想到，一回生二回熟，放下自己那些“思想”之后，也大概能够唬得住这群小孩子了。

    “子曰……”

    “咚！”

    “哎……怎么又睡着了。”程衡无奈的走到声音发出的方向，想要看看是哪个小少年又听不下去自己的“念经”睡了下去。

    一步、两步，程衡想起自己上学打盹被老师叫醒的尴尬来了，压下了步子让这小少年身边的同学能够来得及叫醒。

    一步、一步……就在程衡伸出手去，想要轻轻拍醒睡着的学生时，目光错愕的落在了书桌上——不知道是谁扔过来了一块磨了三分之一的墨块，墨块带着未干的墨水溅落在桌子上的宣纸上，一片漆黑、点点碎花瓣，如万点墨梅开。

    “既然要听课，便少嬉戏打闹。”

    想起上课之前两个小少年的争吵，程衡约莫猜出了前因后果。想自己小时候这种事做的不少，最后老师各打五十大板也没有什么意思，倒不如交给孩子们自己去处理：“若是再闹，便趁早给我回家去！”

    吓唬了一句，程衡走回到书桌面前，开始盘算着怎么能把刚才这份争执换个方式化解。

    自己小时候多么希望能够有个老师秉公执法，给双方讲讲道理？可是这样的机会却很少。

    既然自己现在是夫子了，程衡便不希望自己曾经困顿许久的事发生在自己学生身上——好榜样能教会人有样学样，不公平中渴望光明或许会带来一份偏执的“公平”，此时的程衡就陷入了属于自己的“偏执”。

    “好了，我们继续读书。”

    “这里说到夏虫不可语冰，在《逍遥游》中，同样……”

    程衡的话还没有说完，突然被一个站起来讲话一板一眼的小少年打断：“可是夫子前几日才说要知行合一，为什么如今又带着我们读起这干巴巴的《论语》来了？”

    小少年虽然打断了程衡的话，可站起来先给夫子作了个揖，让人挑不出来什么错处。

    “夫子自己都没有做到知行合一，为什么要让我们做到？”

    此话一出，程衡被问得有些哑口无言。以身作则和知行合一之间千丝万缕的联系让他不能直接否定学生的话。

    是啊，夏虫不可语冰。自己又为什么执着于给一群还没有接触过世界多久的孩子讲什么大道理？而不是尝试自己该做些什么？能做些什么？

    比如先摸清楚原身到底是做什么的？又比如好好看看原